|
鲁教版高中地理必修1第4单元第2节教师教学用书
|
|
来源：文摘 作者：国学 发布时间：2007-03-15
|
|
普通高中课程标准实验教科书
地理必修第三册教师教学用书
山东教育出版社2006年8月第2版2006年7月第3次印刷
第二节 自然灾害与人类——以洪灾为例
●教学目标
1．通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害，深刻认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾、减灾意识。
2．通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。
3．通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。
4．通过探究洪灾的成灾特点，尤其是人为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。
●教材分析
根据课程标准关于“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”的要求，教材选择了洪灾个案，通过对洪水和洪灾成因、危害及预防等问题的学习研究，加深学生对自然灾害的认识，了解自然灾害的诱发机制和发生规律，进而更加有效地防灾减灾。鉴于自然灾害的复杂性和关联性，教材从两个不同侧面作了重点阐释：一是自然灾害对人类活动的影响；二是人类活动的盲目性也是诱发自然灾害的重要因素。 字串6
教材第一目，在情境创设和知识窗中用较大篇幅介绍了我国的洪灾。其目的是说明我国是一个洪灾频发的国家，对洪灾的预测和发生规律的研究非常重要，从而激发学生学习和探究的兴趣。
教材第二目，重点揭示了洪水致灾的机制和发生规律，这是本节学习的重点。教材从洪水致灾的两个基本环节入手，首先分析了洪水形成的自然因素，然后分析了人类一些不适当的行为诱发和加剧了洪灾。说明自然原因是导致自然灾害的主要因素，但人为因素也不可忽略。知识窗介绍了泥石流的特点、危害、发生机制及发生区域，一方面让学生明确不同的自然灾害其诱发机制是不同的，另一方面让学生理解自然灾害之间存在着关联性，往往牵一发而动全身。
教材第三目介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施。
我国地域辽阔，区域自然环境差异大，自然灾害的种类众多，除洪水灾害以外还有干旱、风暴潮、寒潮、地震、滑坡、泥石流等。教材最后以活动的形式，结合“中国主要自然灾害分布”图，使学生理解我国是自然灾害类型最多、发生最频繁、灾害损失最大的少数国家之一。在活动中，学生通过查阅资料、调查访问等多种方法，了解所在地区主要的自然灾害，探究形成原因，寻求防治措施。通过活动不仅可以加深学生对自然灾害的认识，还能使学生的综合能力得到锻炼。 字串5
●教学建议
建议安排1课时。
导入新课可采用多种方式：1．联系当地的自然灾害导入；2．结合开头情境和我国98年洪水录像资料导入。最好能够制作成多媒体课件以增强感染力。
灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，包括自然灾害和人为灾害两类。自然灾害是灾害的主要形式，具有广泛性、区域性、频繁性、不确定性、周期性等特点。洪水与洪灾应有所区别。洪灾是由洪水造成的，但并不是所有的洪水都会造成灾害，形成洪灾。
对洪水的危害的认识，不要空泛说教，应通过举例，用资料和数据，引导学生谈认识，谈危害，以加深学生的感悟，增加认同感。
我国是一个洪灾多发的国家，这是本节的重点之一，教师可通过引导学生阅读知识窗“我国严重的洪水灾情”，并补充历史上的特大洪灾和1998年特大洪水等资料，让学生得出我国洪水灾情严重的结论。
“洪灾的形成原因”，教学中应把握以下要点：
1．引发洪水的既有自然因素，也有人为因素，其中，以自然因素为主，包括强降水、冰凌、滑坡、泥石流、流域汇水速度、河道排水速度等。
2．洪水的形成是指其形成过程，洪水的形成往往是多种因素综合作用的结果。 字串1
3．洪水只有发生在人类活动的区域并且带来灾害时，才被称作洪灾。
4．人类活动在一定程度上诱发或加剧了洪灾的发生。
教师可出示长江流域图，补充有关长江的资料，让学生分组讨论，分析长江流域1998年特大洪灾的形成原因。讨论得出的结论肯定比教材内容丰富，这有助于培养学生的发散性思维。也可以近年来淮河的洪灾为案例具体分析。
知识窗“泥石流”的教学，考虑到学生一般很少直接接触到泥石流地质灾害现象，因此，应尽量使用多媒体视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。可以利用好课本中的插图4—2—3并结合新闻报道来教学。
展示我国地质灾害分布图，结合所学的地理知识在图中找出泥石流多发生在什么地区?
思考泥石流的诱发机制。重点强调泥石流的发生与当地不合理的人类活动有密切联系，增强学生的环保意识。
教学中也要适当地介绍其他的地质灾害，从各地质灾害之间的关系上作进一步分析。它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深人分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合培养学生综合分析问题的能力的要求。
洪灾的防治措施有工程措施与非工程措施两类，过去我们看重的是工程措施，对非工程措施重视不够，正确的做法是两者兼顾，标本兼治。 字串1
为说明我国在防灾、减灾方面的投入和收益，可结合下列实例予以说明：建国以来，我国投入大量资金整治江河，兴修水利。仅长江中下游就完成40亿立方米的土石方，修筑和加固堤岸3 500千米。粗略估计，仅在1998年长江洪灾期间，这些设施就减少经济损失7 200亿元。专家研究结果，水利投资与收益的比率约为1：10。
在讲授非工程措施时，可引申两大问题：为什么要采取这些非工程措施?你认为还可以采取哪些措施?上述问题均可采用分组讨论的方法。
●问题探究
P87第二节引题参考提示。
我国洪灾频发的原因：可引导学生回顾初中地理知识，展开讨论，共同回答，主要观点有：(1)降水集中程度高，集中于夏秋季节，全国大部分地区5—9月降水量占全年的比重高达80％左右。
(2)季风气候的不稳定性，降水年际变化大。
(2)滥砍滥伐，植被破坏严重。
(3)水利设施年久失修，河道淤塞，行洪能力差。
(4)大量河道、湖泊被淤、被填，缺乏蓄洪、滞洪场所。
应对措施在学完本节课后，自然可以得出结论，答案见教材。
P90活动参考提示。
1．通过读图，引导学生认识我国自然灾害非常复杂，类型多、地区差异大、许多自然灾害分布广。进一步加强学生对自然灾害的理解、增强防灾、减灾意识。 字串2
2．分析当地的自然灾害的类型、特点、危害及防灾措施。实践活动的形式可以灵活多样，可以到当地气象局了解，可以到图书馆查阅方志文献等。在活动中要体现出学生的主动性，使学生的综合能力得到锻炼。
3．本节重点是洪灾，建议增加有关活动。由于洪水形成有时空差异，可让学生根据洪灾的成因，分析长江、黄河、海河和松花江等容易发生洪灾的主要月份和河段，及洪灾形成的自然原因。并根据自己所在区域特点，收集有关当地洪水的资料，野外考察附近河道及防汛设施。了解当地洪水灾情，分析当地洪灾的特点及成因。
●教学资料
自然灾害
由于地球自身的变化和天体的影响，使地球及其各个圈层处于不断的运动和变化之中，使人类赖以生存的自然环境时刻发生着变化，当变化的程度超过一定限度，危及人类社会，造成人员和财产损失时，就形成自然灾害。
自然灾害的发生和严重程度是由自然和社会两方面因素决定的，其中自然因素是引起自然灾害的主要因素。引起自然灾害的自然因素主要是地球和各圈层物质的运动和变化。在所有的致灾自然因子中，地球各个圈层的活动，即气候系统、海洋系统、地壳构造系统、生物系统等的变化和运动具有最主要的作用。 字串4
人类自出现以后，便以生物界前所未有的能力对自然界进行了干预，而且这种干预愈来愈强烈。人类社会早期，人口稀少，生产：力低下，改造自然的能力不强，主要是顺应自然以求生存，对自然界的改造与破坏程度不大。但是随着人口的增长、技术的进步、生产力水平的提高，人类改造自然的能力越来越强。为了满足人口和社会经济发展的需求，人类无节制地向自然界索取土地、淡水、空气、矿产等资源，并将各种废弃物返回到自然界，加之人类各种工程建设对自然环境随心所欲的改造和破坏，使地球生态环境日益恶化，加剧了自然灾害的频度和强度，全球很多地区灾害丛生。社会因素成为引发自然灾害的又一重要方面。
中国的主要自然灾害
中国是世界上自然灾害最严重的国家之一，灾害种类多、强度大、频率高、损失重、时空分布不均。对我国影响最大的自然灾害有气象灾害、海洋灾害、地震灾害、农作物生物灾害、森林生物灾害等。
1．气象灾害。气象灾害有20余种，主要有以下种类：
(1)暴雨：山洪暴发、河水泛滥、城市积水。
(2)洪水灾害：除山洪暴发，还包括融雪洪水、冰凌洪水、溃堤洪水、泥石流与水泥流洪水。
(3)雨涝：内涝、渍水。 字串3
(4)干旱：农业、林业、草原的旱灾，工业、城市、农村缺水。
(5)干热风：干旱风、焚风。
(6)高温、热浪：酷暑高温、人体疾病、灼伤、作物逼熟。
(7)热带气旋：狂风、暴雨、洪水。
(8)冷害：由于强降温和气温低造成作物、牲畜、果树受害。
(9)冻害：霜冻，作物、牲畜冻害，水管、油管冻坏。
(10)雪害：暴风雪、积雪。
(11)雹害：毁坏庄稼、破坏房屋。
(12)风害：倒树、倒房、翻车、翻船。
(13)龙卷风：局部毁坏性灾害。
(14)雷电：雷击伤亡。
(15)连霪雨：对作物生长发育不利，导致粮食霉变等。
(16)浓雾：人体疾病、交通受阻。
(17)低空风切变：(飞机)航空失事。
(18)酸雨：作物等受害。
2．海洋灾害。海洋灾害主要有如下种类：
(1)风暴潮：包括台风风暴潮、温带风暴潮
(2)海啸：分遥海啸与本地海啸2种。
(3)海浪：包括风浪、涌浪和近岸浪3种。
(4)赤潮。
(5)海岸带灾害：如海岸侵蚀、滑坡、土地盐碱化、海水污染等。
(6)厄尔尼诺的危害。 字串3
3．地震灾害。包括构造地震、陷落地震、矿山地震、水库地震等。
4．农作物生物灾害。
(1)农作物病害：主要有水稻病害240多种，小麦病害50种，玉米病害40多种，棉花病害40多种及大豆、花生、麻类等多种病害。
(2)农作物虫害；主要有水稻虫害252种，小麦虫害100多种，玉米虫害52种，棉花虫害300多种，及其他各种作物的多种虫害。
(3)农作物草害：约8000多种。
(4)农作物鼠害。
5．森林生物灾害
(1)森林病害：2918种。
(2)森林虫害：5020种。
(3)森林鼠害：160余种，
由于中国是农业大国，所以农业自然灾害的损失，基本上能反映自然灾害的严重程度。对农业影响最大的是气象灾害。死亡人数最多的则是地震灾害。自然灾害的损失除与灾害强度有关外，与人口密度和经济发达程度也有密切的关系，因此受自然灾害损失最大的是东部沿海平原和中部盆地地区。
洪水灾害
洪水灾害是指超出水道的天然或人工限制水流危及人类生命和财产安全的自然现象。我国是世界上洪水最多的国家。洪水灾害主要集中在东部地区。目前，我国有1／10的国土面积、5亿人口、100多座大中城市受到洪水灾害的威胁。在时间上，除黄河凌汛外，洪水大都发生在7、8、9月；在地区上，洪水主要发生在七大江河及其支流的中下游地区。 字串5
(一)七大江河洪水灾害
(1)珠江。珠江流域洪水频繁。1915年7月，珠江发生流域性特大洪水，西江、北江洪峰流量皆达200年一遇的最高峰，北江大堤溃决，梧州三楼上水，广州被洪水淹没7天，珠江三角洲受灾农田648万亩，灾民378万人，死伤十余万人。
(2)长江。建国以来，以1954年洪水最大。1954年洪水淹没农田4755万亩，受灾人口1 888万人，死亡3．3万人。
(3)淮河。自1194年淮河—F游被黄河截夺后，淮河成为我国洪水灾害最严重的河流之一。1957年8月，由于台风影响，该流域范围内连降暴雨，发生特大洪水，淹没农田1 700万亩，1 100万人受灾。
共2页: 上一页 1 [2] 下一页
|
| |
|
[ 收藏]
[ 推荐]
[ 评论(0条)]
[返回顶部] [打印本页]
[关闭窗口] |
|
|
| |
|
|
|
